UNIVERSIDADE
DE BRASILIA-UNB
CURSO
DE ESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO ESCOLAR
DISCIPLINA:
Fundamentos do Direito à Educação
PROFESSOR:
Edileuza Fernandes da Silva
ALUNA:
ELISÂNGELA VIEIRA
TURMA: A
De
que forma se organiza o currículo na instituição em que você atua? Ele é
pautado pelas Diretrizes Curriculares Nacionais ou pelos Parâmetros Curriculares
Nacionais (Dons ou Picuns)? De que forma esses documentos fundamentam o
currículo vivido pela escola? Há outras orientações e/ou diretrizes nacionais e
distritais que fundamentam o currículo?
A educação
é um fenômeno histórico-social que existirá durante toda a vida do individuo e
se concretiza mediante as relações estabelecidas entre as pessoas e entre elas
e as demais manifestações do mundo natural, físico, social, tecnológico e
espiritual no decorrer de sua existência fazendo com que tenhamos a necessidade
de refletir sobre o processo pedagógico, bem como sobre a importância de
estabelecer ligações entre a realidade cotidiana do aluno e do conhecimento científico.
Fui despertada, principalmente, pelas experiências vividas em sala de aula,
visto que é importante adotar medidas para enfrentar o desafio de melhorar a
qualidade da aprendizagem dos alunos no ensino por eles vivido. Diariamente, as
situações em sala de aula levavam-me a observar a necessidade de relacionar
conteúdos que deveriam ser transmitidos aos educandos com a realidade por eles
enfrentada em seu meio social. E é a escola que os pode ajudar, pois possui importante
papel para não somente tornar o aluno uma engrenagem da sociedade, mas para que
ele se aproprie do conhecimento sistematizado oferecido no ambiente escolar. As
mediações inerentes à organização escolar e curricular, tais como: conhecimento,
linguagem, o sentido de conhecer a realidade, o conceito de cotidiano, vem com
o objetivo de articular o cotidiano escolar às múltiplas objetivações que a
dinâmica social e politica comportam. A constatação de que, na escola, não há
um, mas vário insucesso nos obriga a repensar esta questão centrando-a não apenas
no insucesso do aluno, mas também no insucesso da escola em cumprir as
finalidades que a sociedade lhe atribui, mostrando grande divergência à realidade
da comunidade em que esta inserida. São muitos os fatores que influenciam a reprovação,
aprovação e abandono escolar, entre eles estão os fatores económicos, regionais,
culturais, familiares e psicológicos. A proposta pedagógica do CAIC Assis
Chateaubriand foi elaborada mediante exigência da portaria que regulamenta a
gestão participativa e com as considerações da comunidade escolar em
circunstâncias distintas: a primeira, chamada I Fórum Pedagógico foi realizada
por meio de oficinas em que cada dimensão da escola foi explorada pela equipe
gestora e pela equipe de professores. A Organização Curricular; apresenta as
matrizes curriculares dos níveis de ensino oferecidos pela instituição
concomitante com as estratégias metodológicas elaboradas e em execução para o
alcance das habilidades e competências dos alunos. Segundo as Diretrizes
Pedagógicas da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (2008) a
proposta pedagógica tem como objetivo principal instrumentalizar a comunidade
educacional (gestores, professores, pais, alunos, conselho escolar, auxiliares
de educação) para a ação educativa, visando à melhoria da qualidade do ensino,
de forma a atender às especificidades da instituição, articulada aos fins e
princípios que norteiam sua filosofia no que diz respeito à compreensão da vida
social nas suas diferentes dimensões. Dessa forma, a proposta pedagógica do
CAIC Assis Chateaubriand, construída coletivamente por meio de Fórum
Pedagógico, é baseada na perspectiva de soluções a problemas de ordem
pedagógica, administrativa e financeira, que rondam nossa realidade; nas
perspectivas de mudança ilustradas pelas proposições de novas metodologias e
nas práticas de sucesso realizadas através de estudos com a utilização dos PCN`s.
Portanto a proposta desta instituição caracteriza-se principalmente por seu
caráter inclusivo e pela busca desta comunidade por uma educação de qualidade
voltada para as reais necessidades de aprendizagem e emancipação, direcionando
suas metas e objetivos a construção de um parâmetro educacional de excelência,
fundamentado em práticas educativas eficazes e em teorias atuais que viabilizem
o alcance das metas e objetivos acima mencionados. Sendo assim, a Proposta
Pedagógica se efetivará mediante o uso do currículo e a elaboração e execução
de projetos voltados às necessidades educativas de todas as crianças, por meio
de avaliação formativa e por meio de formação permanente para todos os agentes
que participam e atuam na instituição.
REFERENCIA
BIBLIOGRAFICA
ARROYO,
M. G. Secretaria de Educação Básica (Org.). Os educandos, seus direitos e o
currículo: documento em versão preliminar, 2006.
MOREIRA,
Antonio Flavio B. Propostas curriculares alternativas: Limites e avanços.
Disponível em: . Acesso em:
31/05/2012.
GOMES,
Nilma Lino. Indagações sobre currículo: diversidade e currículo. Organizado por
Jeanete Beauchamp, Sandra Denise Pagel, Aricélia Ribeiro do Nascimento.
Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2008.